浅议教育之“贫”

提起贫困、贫乏，大家会不约而同地想到资金或物质上的短缺，即使想到与教育有关联的贫困，也只是想到偏远或相对来讲设施设备、师资相对薄弱的地方、学校等，很少想到内心或认知上的贫困，实际上，在我们的基础教育中，物质上的贫困我们会在短时间内解决或给予帮助，但是孩子的认知或内在的一些品质出现的贫困，我们将如何扶持和救治，这也是摆在我们每个人面前不争的事实。

“贫困”现象一：孩子们爱心的缺失。现在的孩子只知索取，不懂付出，也不会付出，认为家长也好，别人也好，给予他是理所应当的，从来不知道要把爱分享给别人.

“贫困”现象二：孩子们责任感的缺失.我们每个人在享受权利的同时,也是有很多很大责任的,青少年也不利外,其实帮助家人做一些力所能及的事情也是孩子的责任,但是有几个孩子承担了这份责任,.

“贫困”现象三：孩子们坚强意志力的缺失.孩子在学习生活过程中稍微累点、苦点就怨声载道，然后放弃，不在坚持，这种状况导致了家庭、家长好多事情的包办代替，甚至纵容 ..... “贫困”现象四：孩子们远大理想的缺失。现在孩子们基本上都衣食无忧，甚至是一部分孩子得过且过，没有计划，没有目标，更谈不上理想和报复，能有个当老师、医生的梦想这就很伟大了，更谈不上为中华崛起而读书的鸿鹄大志。

“贫困”现象五：孩子们吃苦耐劳精神的缺失。举个很简单的例子，我们的孩子在学校都要当值日生，但是每轮到自己值日的那天，总有一个甚至多个学生找不到，找到他们之后，理由很多，总之就是不值日。这个现象不光说明懒惰等问题，还透射出很多很重要的品质，比如责任感、爱心、爱劳动的品质等等。

“贫困”现象六：孩子们艰苦朴素精神的缺失。现在的孩子的衣服、学习用品等，有几个是用完了再买，穿破了在换的，大部分都是没穿几次甚至说没穿就淘汰了。

“贫困”现象七：孩子们尊老爱幼精神的缺失。实事求是讲，现在孩子自私自利惯了，根本想不到我要去关心老人，爱护弟妹等，这种品质大部分孩子缺失了。

“贫困”现象八：孩子们感恩之心的缺失.现在的孩子,无论你怎样对待他,他都已经成为一种习惯,习惯了别人对他无微不至的照顾,如果你真需要他了,他会找各种理由搪塞.

“贫困”现象九：孩子们合作意识、团结意识的缺失.可能是独生子女的原因,大部分孩子独处习惯了,不愿意、不善长与人合作，更缺乏团结合作精神。

“贫困”现象十：孩子们自制力意识的缺失。其实孩子们缺乏自制力、一是外界诱惑太大，其实最主要的是孩子本身没有目标，没有方向，因为他没有压力，衣来伸手，饭来张口惯了。在没有吃苦精神的支撑下索性就会随心所欲。

当然，按照中国的传统文化， 我们丢失的还不止这些......

那么，我们将如何弥补我们教育中的缺失，个人建议如下:

一、加大宣传力度，营造继承和发扬传统教育的氛围

中华优秀传统文化是中华民族的根与魂，在中华五千年的历史长河中，无数中华儿女努力劳作、奋进拼搏，创造了源远流长、博大精深的中华优秀传统文化，为中华民族的生生不息、发展壮大提供了强大的精神支撑。中华优秀传统文化中的思想观念、人文精神、道德规范、意志品质等不仅承载着先辈们的智慧精髓，更是滋养当代中国人精神世界、提高当代中国人精神力量的源头活水和不竭动力。尊重中华优秀传统文化，就是尊重中华民族的历史根脉与精神追求，就是尊重中华儿女的勤劳奋斗与实践探索，就是尊重中国人的不懈追求与文化需要。所以说围绕这一主题，加大社会宣传，媒体宣传，学校宣传，把传统教育的魂根植于人们心中，让大家提高继承和发扬传统文化的意识，继承和发扬中国五千年来的传统习俗和文化。

二、在课堂教育教学中渗透传统文化

学生使用的教材中，有许多内容和中华优秀传统文化有关。所以我们在课堂教学中要善于挖掘，充分利用课堂教学主阵地，把教材中关于传统文化的内容进行梳理，由不同的学科老师担任传播任务，在教案里体现出传统教育的内容及相关的题目，采取不同教学方法达到传统文化教育的目的。

三、在学校开展综合实践活动，拓展传统文化的宽度。

建议学校积极开展不同主题系列活动。搜集民俗，整理中国的传统文化脉络，汲取文化精髓…… 这些年来，学校虽然搞的活动也是丰富多彩，其中不乏传统文化教育，但总感觉收效甚微，所以建议学校在搞活动前提前精心谋划，达到我们预定的目标，不能为搞活动而采取形式主义。

四、树立典型

树立在家庭教育中家长根植传统文化的成功案例，学校教 育中，树立学生在接受传统文化教育中成功的案例，通过不同渠道表彰宣传，让家长、学生有一种方向感，知道什么样的人是他们榜样，让他们知道除了学生的成绩，还有很多传统文化和优秀的品质需要继承和发扬。

传统文化只有融入学生的精神世界才是有意义的。所以说继承和发扬我国的传统文化，任重而道远。

运河区教育体育局

刘凯伊